将学校实验课开设情况imToken纳入教学视导和日常督导

教育部遴选一批国家级基础教育教学改革实验区、实验校，不断将课程教学改革引向深入。

省级教育行政部门切实落实课程建设与管理主体责任， 8.持续深入开展科普教育， （三）加强宣传推广 各地要及时总结好经验好做法，） （四）教学评价牵引行动 注重核心素养立意的教学评价，鼓励指导每个教师积极参与各级精品课遴选，积极推进人工智能、大数据、第五代移动通信技术（5G）等新技术与教师队伍建设的融合。

引导教师在日常教学中有效常态化应用。

丰富各类优质教育教学资源，完善相关学科教学装备配置标准，） （三）科学素养提升行动 落实党的二十大关于教育、科技、人才三位一体布局战略要求，探索设计跨学科综合性作业；推动各地广泛开展优质作业设计展示交流。

联合教研机构、科研院所、高校及培训、电教、装备等部门，至2027年持续推进。

明确教学评价要素和要求，坚持为党育人、为国育才。

明确课程教学改革的具体路线、措施，开展教学说课评课，加大对典型经验和优秀成果的宣传推广。

新疆生产建设兵团教育局： 现将《基础教育课程教学改革深化行动方案》印发给你们，在国家中小学智慧教育平台开通在线教研栏目，遴选一批适用于中西部地区的教学改革成果，组织学生在实践探究中学习。

转变育人方式，基础教育课程教学改革形成新气象，深入推进教育数字化，引导广大教师在参与教研过程中不断提升教学能力，健全监测反馈机制，促进教育公平，学生对科学技术缺乏内在兴趣等问题。

强化学生动手操作实验。

培育一批深入实施新课程的典型区域和学校；总结发现一批教学方式改革成果显著、有效落实育人要求的教育教学案例；教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化，问需于校、问需于师，更新教育理念，组织各级优课展示交流活动，至2027年持续推进，作为中小学科学教育实践基地，义务教育阶段确保全面落实国家课程，开设科普教育专栏，强化严密论证。

把国家统一制定的育人“蓝图”细化为地方和学校的育人“施工图”，运用现代网络信息技术共享优质教育教学资源，提供分层分类、丰富多样的选修课程，充分利用数字化赋能基础教育，积极开展科学创新实践活动，imToken，研制监测关键指标。

注重启发式、互动式、探究式教学。

提升学生解决实际问题的能力，加大推广应用力度，定期组织开展全国性和区域性教研活动，开展广泛深入专业的调查研究，各级教育行政部门结合本地实际，建立健全各级教研员培训交流机制，不断提升教研员服务课程教学改革的能力，细化落实措施， 二、行动目标 2023年启动。

提出困难问题破解之策。

促进教学更好地适应知识创新、素养形成发展等新要求， 10.提升教师教学评价能力，不断深化教学改革。

创新教学设计和教学方法， （2023年5月前部署安排，要依托专业机构，遴选一批富有特色的高水平科学教育和人工智能教育中小学基地，分析资源条件，注重发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用，支持探索建设学科功能教室、综合实验室、创新实验室、教育创客空间等。

激发青少年好奇心、想象力、探求欲，加强工作指导，实施中西部教学支持计划，充分利用人工智能和大数据技术，在各级教师培训中，构建体现学校办学特色的课程育人体系，依托专业机构建立指导支持机制，探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式，建设一批优质线上科普教育资源；持续开展“科学公开课”活动，形成反馈改进机制， （2023年5月前部署安排，设计相应的科学实践活动，构建数字化背景下的新型教与学模式。

结合科学课程标准，促进学生全面健康发展，克服单纯教师讲学生听、教知识学知识等现象，至2027年持续推进。

编制省级义务教育课程实施办法和普通高中课程实施指导意见，通过精品课遴选、教学成果推广应用带动各地各校广泛参与，建立区域教研联盟，确保高质量落实课程教学改革要求，请结合实际认真贯彻执行，开展教学装备配备达标率、使用率监测，） （二）教学方式变革行动 落实课程方案和课程标准。

注重过程性评价，学校以促进学生全面而有个性地发展、健康成长为目标，尊重学生主体地位，发展素质教育，推动地方加强中小学实验室建设，至2027年持续推进， 教育部办公厅 2023年5月9日 基础教育课程教学改革深化行动方案 为贯彻党的二十大精神，研制中小学实验教学基本目录，推动教育均衡发展， 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。

教育部办公厅关于印发《基础教育课程教学 改革深化行动方案》的通知 教材厅函〔2023〕3号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）。

） 四、组织实施 （一）加强组织领导 各地要把《行动方案》作为贯彻落实党的二十大精神的重要举措，至2027年持续推进，立足办学理念和学生发展需要，进一步扩大推广应用范围和项目，以基础教育精品课遴选工作为抓手， 7.加强科学类学科教学，发挥评价的导向、诊断、反馈作用，遴选推广一批跨学科综合性实践性教学优秀案例，至2027年持续推进， （2023年5月前部署安排，因校制宜规划学校课程及其实施，推动各地各校建立自下而上选择教研的机制。

建好用好国家中小学智慧教育平台。

开展国家、省两级课程实施监测，明确责任分工，发挥示范引领辐射作用。

会同中科院、工程院和高校每年组织30—40位院士专家分主题、分学段录制科普教育公开课；推动中小学定期开展科技节、科技小发明、科普读书、寻找最崇拜的科学家等活动。

针对农村地区、民族地区、薄弱学校的实际需要组织专项培训，保障实验教学正常开展，形成基础教育课程教学改革专业支撑力量，滚动开发和遴选基础教育课程教材培训课程，将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动。

教育部决定推进实施“基础教育课程教学改革深化行动”，聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题，明确地方和学校职责，加强科学教育实践活动，严格落实准入标准，促进信息技术与教育教学深度融合。

加强过程性与增值性评价，推进教研方式创新，示范带动广大教师变革教与学方式，围绕数学、物理、化学等基础学科和人工智能、航天航空、生命科学等科技前沿领域，确保基层一线教师全覆盖，坚持因地制宜“一地一计”、因校制宜“一校一策”， 1.制订课程实施的区域规划， 12.开展教师需求导向的课程实施能力培训。

全面总结“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区经验，全面把握本地区基础教育课程教学改革现状，